Evaluación de la asignatura "Educación y Sociedad"

         Tras un largo recorrido toca hacer una pausa para reflexionar sobre cómo ha sido esta asignatura.

         En primer lugar, me gustaría señalar que el haber tenido que realizar un blog por primera vez ha sido un reto para mí, ya que nunca antes había tenido la oportunidad y al principio tuve que “pelearme” un poco hasta acabar cogiéndole el tranquillo. 

         Cuando comencé a realizarlo, me plantee como principal objetivo el llevar mi blog al día y convertirlo en un espacio personal, donde no solo reflejara aquello que había aprendido con la asignatura de Educación y sociedad, sino también sobre temas actuales relacionados con educación o temas que considerara relevantes. Teniendo en cuenta el resultado final, creo que he logrado con creces el objetivo que me propuse. Es cierto que para poder lograrlo ha sido necesario un gran esfuerzo y dedicación, pero ha merecido la pena.

        Por otro lado, con la realización del blog he podido aprender nuevos contenidos relacionados con sociología . Además, he tenido la oportunidad de descubrir nuevos autores y de recordar qué es el curriculum oculto y cómo podemos trabajar un currículum alternativo. Asimismo, he podido recordar y mejorar los conocimientos que poseía acerca de las TIC, sobre el papel del tutor y sobre las medidas que podemos llevar a cabo como tutores para mejorar y fomentar la participación de las familias en la vida del centro.

       También, me gustaría mencionar que he logrado cumplir con otro de mis objetivos: el incluir en mi blog recursos educativos. Esto me ha permitido poder conocer muchas herramientas tecnológicas que desconocía como páginas Web educativas, así como recursos y actividades para trabajar la educación de valores (mi trabajo grupal) como otros recursos y actividades que me han mostrado mis compañeros de clase en sus trabajos grupales.

       En definitiva, he conseguido alcanzar los objetivos que me marqué en un principio; creo que he logrado convertirlo en un espacio personal, recogiendo todo lo que para mí era más importante, y que en él se refleja todo mi esfuerzo y trabajo realizado a lo largo de este cuatrimestre. Estoy muy satisfecha con el resultado final y la verdad que me ha gustado mucho esta experiencia. 

     "La educación es el arma más poderosa que puedes usar para cambiar el mundo" 

Nelson Mandela

23 de abril "Día del libro"

          El 23 de abril es un día simbólico para la literatura mundial, ya que en este día del año de 1616 fallecieron personalidades como Cervantes, Shakespeare y el Inca Garcilaso de la Vega.

         De esta forma, la Unesco en 1995, aprobó proclamar el 23 de abril de cada año el “Día Mundial del Libro y del Derecho de Autor”.

Razones que expone la resolución de la Unesco:

1. El libro ha sido durante siglos el factor más poderoso para la extensión del conocimiento y el más efectivo a la hora de preservarlo. 
2. En consecuencia, todo lo que promueva su difusión servirá no solo para iluminar a los que tengan acceso a los libros, sino también para desarrollar una conciencia colectiva más completa de las tradiciones culturales del mundo y para inspirar una actitud basada en la comprensión, la tolerancia y el diálogo. 
3. Una de las vías más eficaces de promover y extender los libros es el establecimiento de un día del libro y la organización de eventos como ferias del libro y exposiciones ese día.

Actividades que se realizan en el Día del Libro: 

• Feria del Libro: con stand donde los estudiantes y público en general puede estar en contacto con libros de todos los tamaños, temáticas, para distintas edades, pueden conocer a los autores de algunas obras. 
• Concursos de cuentos: tanto para estudiantes, padres y representantes, docentes, personal administrativo y personal obrero de la institución. 
• Creación de Bibliotecas: crear una biblioteca de aula con el aporte de libros por los familiares, instituciones, alcaldías, comercios entre otros. 
• Construcción de libros: construir libros de cuentos, canciones, recetas, biografías por los niños y representantes, docentes y el resto del personal. 
• Investigaciones de autores: quienes fueron William Shakespeare y Don Miguel de Cervantes. 
• Decoraciones: colocar avisos, pancartas y murales referentes al Día del Libro en las escuelas, colegios, bibliotecas, etc. 
• Construcción de marca-páginas.
• Mi libro: pediremos a cada alumno y alumna que traigan de su casa el libro que más les guste. Cada uno será el encargado de enseñarlo al resto de sus compañeros, decir quién se lo regaló, por qué es su preferido, así como contar la historia que encierra.

En conclusión

Educación inclusiva.

LA TESIS DE PABLO


      

        A continuación os muestro un vídeo sobre Pablo, un chico con Sindrome de Down que ha obtenido una carrera universitaria con mucho esfuerzo a lo largo de su vida y gracias a la educación Inclusiva. 

        Nos muestra como la capacidad de superación del ser humano no está reñida con nada, ni siquiera con los más profundos sentimientos de rechazo que se suele producir cuando se ve a un discapacitado, ya sea sensorial, físico o intelectual. Y para mostrar como de maravilloso puede ser el corazón y el cerebro de cualquier miembro del género humano el protagonista del documental, “la tesis de Pablo” es Pablo Pineda el primer Down que obtiene una licenciatura universitaria. 

https://www.youtube.com/watch?v=H7rsC6JJTM0


LA EDUCACIÓN INCLUSIVA

         La educación inclusiva tiene como propósito prestar una atención educativa que favorezca el máximo desarrollo posible de todo el alumnado y la cohesión de todos los miembros de la comunidad.          La comunidad educativa está integrada por todas las personas relacionadas con el centro: alumnos, profesores, familias, otros profesionales que trabajan en el centro, administración educativa, administración local, instituciones y organizaciones sociales.
         Todos los componentes de la comunidad educativa colaboran para ofrecer una educación de calidad y garantizar la igualdad de oportunidades a todo el alumnado para participar en un proceso de aprendizaje permanente. La inclusión educativa se guía por los siguientes principios fundamentales:

• La escuela debe educar en el respeto de los Derechos Humanos y, para hacerlo, organizarse y funcionar de acuerdo con los valores y principios democráticos.
• Todos los miembros de la comunidad colaboran para facilitar el crecimiento y desarrollo personal y profesional individual, a la vez que el desarrollo y la cohesión entre los iguales y con los otros miembros de la comunidad.
• La diversidad de todas las personas que componen la comunidad educativa se considera un hecho valioso que contribuye a enriquecer a todo el grupo y favorecer la interdependencia y la cohesión social.
• Se busca la equidad y la excelencia para todos los alumnos y se reconoce su derecho a compartir un entorno educativo común en el que cada persona sea valorada por igual.
• La atención educativa va dirigida a la mejora del aprendizaje de todo el alumnado, por lo que ha de estar adaptada a las características individuales.
• La necesidad educativa se produce cuando la oferta educativa no satisface las necesidades individuales. Consecuentemente, la inclusión implica identificar y minimizar las dificultades de aprendizaje y la participación y maximizar los recursos de atención educativa en ambos procesos.

Decálogo de las TIC

          Dado que el uso de las nuevas tecnologías en el ámbito educativo han provocado una gran transformación (en muy poco tiempo), es necesario la formación de profesorado, crear materiales adecuados y eficaces pedagógicamente, así como desarrollar una actitud crítica y responsable en su uso, tanto por parte del profesorado como de las familias.

Características:

1. Lo relevante debe ser siempre lo educativo y no lo tecnológico.
2. Las TIC no tienen efectos mágicos sobre el aprendizaje ni generan automáticamente innovación educativa.
3. Dependiendo del método de enseñanza, las TIC refuerzan el aprendizaje por recepción o bien facilita el proceso de aprendizaje por descubrimiento.
4. Utilizar las TIC de forma que el alumno aprenda “haciendo cosas” con la tecnología.
5. Las TIC deben utilizarse como recursos de apoyo para el aprendizaje, así como para la adquisición y desarrollo de competencias específicas.
6. Desarrollar con las TIC tareas de naturaleza intelectual (búsqueda, consulta y elaboración de información) y social (relacionarse y comunicarse).
7. Las TIC deben ser utilizadas para el trabajo individual y para el desarrollo de procesos de aprendizaje colaborativo entre grupos, tanto presencial como virtualmente.
8. Cuando se planifica una actividad o proyecto donde las TIC están presentes, se debe hacer explícito, no solo el objetivo y el contenido, sino también el tipo de competencia tecnológica o comunicativa que se promueve en el alumnado.
9. Evitar la improvisación en la utilización de las TIC. Es de gran importancia planificar el tiempo, las actividades, los agrupamientos y el proceso de trabajo.
10. Utilizar las TIC no debe planificarse como una acción ajena o paralela al proceso de enseñanza, es decir, las TIC deben estar integradas y ser coherentes con los objetivos y contenidos curriculares que se estén enseñando.

Fuente: http://www.educared.org)

¿Dónde enseñar? Escuela vs Casa

         Últimamente la educación en casa tiene una gran acogida y son muchos los que apuestan por ella. En relación con este tema, quisiera compartir una noticia del periódico El país titulada: “La educación en casa aísla y adoctrina” que creo que es bastante interesante y que podría aclararnos algunos aspectos de este tema tan polémico.

Enlace: http://sociedad.elpais.com/sociedad/2012/02/15/vidayartes/1329331413_944686.html


Aspectos importantes:

• En algunos países, como en Estados Unidos, un porcentaje considerable de padres educan a sus hijos en casa porque piensan que si acuden a la escuela pueden ser influenciados por ideas morales y religiosas diferentes.
• Varias familias que educan en casa organizan encuentros sociales para que los niños se relacionen entre ellos, y así evitar el hándicap de que los niños educados en casa no pueden desarrollar habilidades sociales. Además, entre las familias comparten consejos e ideas de enseñanza.
• Muchas familias sostienen que educar en casa les ahorra dificultades, porque no tienen que estar pendientes de los profesores y terapeutas respecto a su proceso de aprendizaje.
• Educar en casa significa que los niños no sufrirán acoso de los demás y que están más protegidos.

         Dicho esto, este tema es algo polémico. Por un lado, hay personas que opinan que la educación en casa es mejor que en la escuela porque así el niño no se distrae tanto, porque sus compañeros no le perjudican negativamente, porque se evitan situaciones de maltrato o acoso escolar, y porque así la escuela no puede inculcar valores e ideas que sean opuestas a la familia del niño.

         Por otro lado, están los que apoyan la educación en la escuela porque el niño puede aprender y adquirir una serie de valores y hábitos (compartir, respetar a los demás, trabajar en grupo, compañerismo, entre otros) que difícilmente podrá adquirir si recibe una educación en casa. Además, pueden relacionarse con otros niños de su edad (socializarse) algo muy importante en los primeros años del niño.

No obstante, me planteo varios interrogantes acerca de este tema:

1. ¿Por qué hay familias que prefieren educar a sus hijos en casa?

         Las familias que optan por educar en casa lo hacen por diversas razones: pedagógicas, religiosas o ideológicas. Otras consideran esta alternativa la más adecuada para la adquisición de conocimientos y habilidades para sus hijos. En definitiva, supongo que eligen esta opción porque consideran que es lo mejor para sus hijos ya que les ofrece una educación igual o mejor que la proporcionada por las instituciones escolares.


2. ¿El hecho de educar en casa puede dar lugar a niños inadaptados socialmente?

        Creo que no tiene por qué. Las personas que están a favor de la educación en casa sostienen que los niños que se educan en el hogar tienen más tiempo para convivir con personas de distintas edades y condiciones, en lugar de estar sometidos a la convivencia con iguales con uno o pocos referentes adultos durante la mayor parte del día.
        Quisiera señalar, que en estudios realizados en Estados Unidos se demostró que los adultos que se educaron en casa tienen habilidades de comunicación, nivel laboral, económico y social igual o mejor que los que se educaron en colegios. Por lo tanto, esta opción educativa no crea, precisamente, desadaptados.
        Desde un punto de vista opuesto, para distintos expertos, la convivencia no es completa sin pasar por las aulas. “Se trata de que coincidan edades distintas, culturas diferentes, gente con discapacidad, de otros países, etc. eso sólo lo puede dar la escuela. La institución escolar contribuye a que los estudiantes aprendan a vivir juntos, a respetarse, a ser solidarios, a construir sus propios valores mediante la reflexión, etc. La educación en casa tiene el serio riesgo de perder esa posibilidad enriquecedora.


3. ¿Las TIC y la enseñanza on-line podría hacer que la escuela ocupara un papel secundario y menos relevante?

       Es innegable que las nuevas tecnologías de la información y comunicación posibilitan la creación de un nuevo espacio virtual (educación virtual). Este nuevo entrono posibilita nuevos procesos de aprendizaje y de transmisión del conocimiento. De modo que es necesario diseñar nuevos escenarios educativos donde los alumnos puedan aprender a moverse e intervenir en ese nuevo espacio telemático. Algo que, bajo mi punto de vista, puede hacer que la escuela ocupe un segundo plano dependiendo del uso que se le de.


4. ¿Es legal educar en casa en nuestro país?

       En España la escolarización es obligatoria. Educar en casa es ilegal salvo en tres supuestos: enfermedad del alumno, vida itinerante o residencia en el extranjero. El resto se equipara al absentismo.
       Por otra parte, la Constitución establece la obligación de una educación básica y gratuita, sin aludir a la escolarización. Sin embargo, sí lo hace la Ley Orgánica de Educación (LOE) que obliga a 10 años de escolaridad. Los padres que educan en casa se aferran a que la Constitución deja “la puerta abierta” y a la Declaración de Derechos Humanos, que les da un “derecho preferente” para elegir la educación de sus hijos.


5. ¿Los niños con dificultades de aprendizaje pueden ser educados en casa?

       Los partidarios de la educación en casa sostienen que pocas instituciones educativas tienen capacidad para adaptarse a las distintas formas de aprender de los niños. Los padres que optan por no escolarizar a sus hijos pueden necesitar asesoramiento especializado pero que, en muchas ocasiones, podrían ayudar a sus hijos mejor que en el colegio al ofrecer una educación individualizada, adaptada a su ritmo, necesidades y habilidades.
       Estoy totalmente en desacuerdo, no es posible que los padres puedan atender a las dificultades de aprendizaje de sus hijos puesto que no tienen la formación necesaria que puede tener un especialista. Además, todos los centros cuentan con un Plan de Atención a la Diversidad (PAD), donde se recogen una serie de medidas organizativas, curriculares, didácticas, apoyos y refuerzos para proporcionar al alumno la respuesta más ajustada a sus necesidades.


6. ¿La educación en casa podría sustituir la educación en la escuela?

      A modo de conclusión y para responder a este interrogante que me he planteado, pienso que ambas son importantes y que se complementan. El niño desde que nace está inmerso en una familia (es la primera educación que recibe); pero ésta por si sola no es suficiente; bajo mi punto de vista, es necesaria también la escuela (donde se encuentran los profesionales de la educación) que le ayudará al niño no solo en su formación académica, sino también a enseñarle una serie de valores, hábitos y competencias que le permitan desenvolverse con éxito en la sociedad en la que vive.
     Pero no podemos olvidar que para que ambas puedan complementarse y evitar un desequilibrio entre lo que al niño se enseña en casa y en la escuela, la clave es que la familia y la escuela “vayan de la mano”, es decir, que todo lo que el niño aprenda en la escuela, sea reforzado en casa.

Internet y Educación

           El uso de los ordenadores ha aumentado mucho desde sus comienzos. Esta era tecnológica provoca cambios en los aspectos de la vida y también en la enseñanza. 

1. Objetivos

1. Mostrar el funcionamiento del ordenador. 
2. Usar de una manera eficaz la web
3. Buscar e intercambiar información a través este medio
4. Enriquecer las posibilidades educativas en el aula. 

2. Historia

1970

    - Internet comenzó a principios de los 70

    - El IP y el TCP fueron desarrollados en 1973 por Vinton Cerf. 

1980

   - En los 80, se desarrollaron las redes locales Ethernet

   - En 1987 se mejoró la red con versiones de mayor velocidad.

   - A finales de los 80, Internet se convirtió en el nombre real de la red.

   - A finales de los 80, la NFS creó 5 super-centros regionales de computación. 

   - En 1987, se desarrolló la www por Timothy Berners- Lee

1990

   - Aparecen compañías comerciales y el acceso internacional. 

2000

   - Grandes avances tecnológicos, lo que provoca una gran expansión de Internet hacia todos los ámbitos sociales. 

3. ¿Qué es Internet?

Beneficios

1. Transferencia de archivos
2. Correo electrónico
3. Noticias en red
4. Curiosear información

4. Internet en la Educación 

• Comunidad escolar
• Red global
• Docentes
• Recursos
• Relación tecnología- aprendizaje
• Integrar el aprendizaje

Precauciones

       Dar a los alumnos información no es lo mismo que darles conocimientos. Debemos aprender a tener acceso a la información para manejar, analizar, criticar, verificar y transformar dicha información en conocimiento utilizable. 

Función de Internet en la escuela

Beneficios de Internet en la Escuela

1. Clases dinámicas
2. Conferencias en vivo
3. Búsqueda de información
4. Entrega de tareas de forma rápida, amena y eficaz
5. Actualización de conocimientos

Impacto de Internet en las aulas

• La actitud que pueda tener el docente frente a las nuevas Tecnologías de la Información 
• El conocimiento sobre Internet y las herramientas con que cuenta para lograrlo
• Necesidades académicas y requerimientos personales del alumnado

5. Los profesores

Sus temores

• Posibilidad de quedar laboralmente desplazados
• Deshumanización del proceso Enseñanza-Aprendizaje
• Interpretación, uso y valoración del alumno de la información encontrada en Internet. 

Su labor

• Dedicarle más tiempo a su labor formativa
• Guiar el uso de las herramientas de Internet
• Promover la interacción del alumno con su entorno. 

Presentación

¡¡BIENVENIDOS!!

Es hora de daros la bienvenida a todos a mi espacio personal.

Este blog nace de la asignatura que estoy cursando “Educación y Sociedad” del Grado de Maestro de Educación Primaria de la Universidad de Castilla La-Mancha.  

En él aparecerán los aspectos más relevantes de la asignatura, así como las aportaciones personales de realización de trabajos, noticias, videos, páginas web de interés, etc. 

... Nunca consideres el estudio como una obligación, sino como una oportunidad para penetrar en el bello y maravilloso mundo del saber...

Albert Einstein